Associació de Cases de Colònies i Albergs de Catalunya
10/09/2026
En les darreres setmanes, la incertesa derivada del conflicte en el sector educatiu i la suspensió de sortides i colònies escolars ha generat una preocupació comprensible entre les comunitats educatives i les instal·lacions juvenils. Davant d’aquesta situació, l’Associació de Cases de Colònies i Albergs de Catalunya (ACCAC) i l’Associació Catalana d’Empreses del Lleure, l’Educació i la Cultura (ACELLEC) volen traslladar un missatge de confiança i de responsabilitat compartida: el sector té projecte, té xarxa i disposa d’un full de ruta per preservar un model educatiu construït col·lectivament al llarg de dècades
L’ACCAC i l’ACELLEC reconeixen plenament la legitimitat de les reivindicacions laborals del personal docent. La convivència durant una estada de colònies requereix atenció continuada i planteja qüestions que cal abordar amb rigor, com ara el reconeixement de les hores dedicades, la retribució, la compensació o els períodes de descans. Aquest debat és necessari i ha de trobar una resposta adequada per part de l’Administració. Alhora, entenem que la millora de les condicions laborals i la continuïtat de les colònies no són objectius contraposats, sinó dos reptes que s’han de resoldre conjuntament mitjançant el diàleg, la regulació i la dotació dels recursos necessaris.
La força de l'escola no es mesura desmuntant el seu propi model davant el bloqueig de les colònies escolars. En els darrers dies s'han viralitzat discursos de membres del col·lectiu docent que celebren la suspensió de les colònies com un "èxit estratègic" per demostrar la seva capacitat de pressió, argumentant que a un professional no se li pot exigir dur a terme tasques alienes a les seves competències. Des de l’ACCAC i l’ACELLEC, com ja vam manifestar en el conflicte de l'any 2010, reiterem la nostra posició: el lleure educatiu no pot ser la moneda de canvi ni l'ostatge per resoldre conflictes laborals o de gestió del sistema.
Davant de relats que desdibuixen la realitat de l'activitat, considerem necessari aportar claredat, rigor pedagògic i perspectiva institucional: El suport del Parlament de Catalunya en el marc de la Moció sobre polítiques de joventut insta el Govern a iniciar els tràmits jurídics per preveure la inclusió de les sortides i les colònies escolars en els plans i currículums dels diferents nivells educatius. Aquest posicionament representa un pas endavant en el reconeixement formal d’una demanda històrica del sector: que les colònies siguin considerades una peça estructural del sistema educatiu català i disposin d’un marc estable que n’asseguri la continuïtat.
Catalunya ha consolidat, durant més de quaranta-cinc anys, un model propi de colònies escolars. No es tracta únicament d’un viatge o d’una activitat complementària: són estades que es desenvolupen en dies lectius, vinculades als projectes educatius dels centres i amb la participació dels equips docents i dels professionals del lleure. Aquesta col·laboració converteix les colònies en una experiència d’aprenentatge vivencial que amplia allò que és possible treballar dins l’aula.
Durant les estades, el professorat pot conèixer l’alumnat en contextos diferents, observar capacitats i dinàmiques de relació que sovint no afloren en l’entorn habitual i reforçar els vincles del grup. Els equips de monitors i monitores hi aporten activitats pedagògiques, coneixement del territori i experiència en educació en el lleure. La complementarietat entre docents i professionals de les instal·lacions és una de les principals fortaleses del model i contribueix a l’autonomia personal, la convivència, la cohesió social, la immersió lingüística i la inclusió.
És indiscutible que la convivència de 24 hores requereix una atenció continuada. Ara bé, cal recordar que els equips docents compten amb el suport de monitors de lleure que cobreixen directament 8 hores de la jornada diària amb activitats pedagògiques i de descobriment del territori. Les hores restants, incloses les de vigilància nocturna, plantegen un debat completament legítim de reconeixement laboral, retribució o compensació de descans, però en cap cas un debat de model. Buscar la millora de les condicions laborals no pot justificar la destrucció de l'eina mateixa.
Inclusió i recursos: per què no per a les colònies? Es reclama amb tota la raó una escola inclusiva i més recursos per a l'atenció a la diversitat (NESE) a les aules. Tanmateix, resulta profundament contradictori que no es demanin aquests mateixos recursos i personal de suport per a les colònies, quan aquestes són el principal espai d'equitat, immersió lingüística i cohesió social del sistema educatiu català.
Si aspirem a una escola realment inclusiva, cal garantir que els infants i joves amb necessitats específiques de suport educatiu puguin participar en aquestes experiències en condicions d’equitat, amb els suports personals i materials adequats. Les colònies són una oportunitat educativa especialment valuosa i han de ser accessibles per a tothom.
Demostrar força o aportar solucions? Enaltir que el bloqueig d'un sector aliat és una demostració de força "imparable" envia un missatge pedagògic molt perillós als adults del futur: que "la fi justifica els mitjans" i que per fer-se sentir és vàlid utilitzar d'ostatge els companys de viatge i el propi alumnat. Les cases de colònies ens hem adaptat durant dècades a cada canvi, ràtio i requeriment que els mestres ens han demanat, sent un projecte construït per i per a l'escola. La veritable força de la comunitat educativa no es demostra destruint el patrimoni pedagògic que hem creat junts, sinó sumant forces amb la societat i el Parlament per exigir al Govern els recursos i la regulació que fan de l'escola pública catalana un referent d'innovació i equitat.
En aquest context, els darrers avenços institucionals obren perspectives positives. La instrucció 1/2026 de la Direcció General de Joventut reconeix la necessitat de protegir la sostenibilitat econòmica de les instal·lacions juvenils i amplia temporalment els usos compatibles: formatius, culturals, ambientals, familiars i socials. Aquesta mesura manté la prioritat dels infants i joves i, al mateix temps, permet diversificar activitats, afavorir l’ocupació al llarg de l’any i posar en valor la funció social i territorial de les cases de colònies i els albergs.
Aquests avenços confirmen que el futur de les colònies s’està construint ara. Les cases de colònies i els albergs hem demostrat una gran capacitat d’adaptació als canvis educatius, a les ràtios, als requeriments dels centres i a les noves necessitats socials. Continuarem treballant amb les escoles, les famílies, els professionals del lleure, els agents socials i les administracions per trobar solucions viables i compartides.
La força de la comunitat educativa neix de la cooperació. Per això, l’ACCAC i l’ACELLEC fan una crida a preservar els ponts, reforçar el diàleg i convertir l’actual dificultat en una oportunitat per millorar el model. Volem unes colònies reconegudes curricularment, dotades dels recursos necessaris, compatibles amb unes condicions laborals justes i accessibles a tot l’alumnat.
Tenim experiència, compromís i una xarxa d’instal·lacions arrelades al territori. Tenim, sobretot, la convicció que les colònies escolars continuen sent una de les eines educatives més valuoses del país. Amb responsabilitat, treball conjunt i confiança, podem garantir-ne el present i construir-ne el futur.